Huelga General de Enseñanza

Huelga General de Enseñanza

Cartel de la Huelga General de Enseñanza del 9 de mayo de 2013 en contra de la Ley Wert (LOMCE)


Manifiesto en defensa de la Educación Musical en la ESO y la vía de Bachillerato en Artes Escénicas, Danza y Música

Reproducimos aquí el manifiesto de recogida de firmas para que aquellas personas que lo deseen puedan descargarlo y firmarlo.

Rogamos máxima difusión.

MANIFIESTO EN DEFENSA DE LA MÚSICA EN LA ESO Y DE LA VÍA DE BACHILLERATO DE ARTES ESCÉNICAS, MÚSICA Y DANZA.

Los abajo firmantes, pertenecientes a la Comunidad Educativa del CIEM “F. Moreno Torroba” de Madrid, en defensa de la presencia de la Música en el currículo de la ESO y especialmente de la  Vía de Artes Escénicas, de Música y de Danza, solicitan que:

  • La presencia de la Música de la ESO sea permanente a lo largo del currículo de la ESO y con una presencia de una dos horas para que su existencia no sea anecdótica y sirva de preparación efectiva a la Vía de AAEE, de Música y de Danza.
  •  No se elimine la citada Vía porque se volvería a cerrar la puerta de acceso a la Universidad – aproximadamente 27 especialidades-, tal y como sucedía con la LOGSE que permitía titular en Bachillerato cursando las comunes del mismo junto con el currículo de las enseñanzas impartidas en los conservatorios, pero que no era suficiente para presentarse a la selectividad y porque existen en la Universidad especialidades relacionadas con las Enseñanzas Artísticas Escénicas.

La justificación para esta petición se basa en que los estudiantes reciben unas 30 horas semanales  de docencia directa en el Bachillerato en cada una de sus modalidades y unas diez horas en los conservatorios de Música; unas ocho horas diarias. Esta carga es difícilmente asumible para tener un rendimiento académico satisfactorio y parece conveniente mantener un sistema que presenta las siguientes ventajas para este colectivo de alumnos:

  • Los alumnos pueden optar por cursar las comunes del Bachillerato y el currículo de 5º y 6º de las Enseñanzas Profesionales (EEPP) de los conservatorios profesionales de Música o de Danza y, dado que existe la vía con asignaturas y materias análogas, tras superar ambas enseñanzas, poder presentarse bien a las pruebas de ingreso de los Conservatorios Superiores o las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).
  • Para aquellos alumnos que cursan con algún retraso las EEPP de Música o Danza se pueden beneficiar del Real Decreto de convalidaciones que les permite acceder sin retraso a las pruebas de ingreso de los Conservatorios Superiores o la PAU.
  • Porque era una vía integradora y cohesionadora para el Estado ya que para los alumnos, en cuya población o entorno próximo no cuentan con un Conservatorio Profesional pero cuentan con una escuela de música o danza municipal o academia privada, se posibilita que puedan obtener una formación suficiente con la combinación de las mismas y la vía de AAEE, Música y Danza para acceder a  los Conservatorios Superiores o a la Universidad.

Además, nos parece conveniente mantener esta Vía por las siguientes razones:

  • Porque es un modelo que está ampliamente extendido por los países de la UE, Europa del Este y EEUU en los que la educación y la cultura musical está ampliamente respaldada y considerar por su sociedad.
  • Porque no parece justificable que en una estructura de un sistema educativo sólo tengan presencia en el Bachillerato las Artes Plásticas.
  • Porque abre la puerta a estudios superiores, tanto artísticos (conservatorios de música y danza, escuelas de arte dramático), como universitarios para los que es conveniente el conocimiento de estas disciplinas artísticas (Historia del Arte, Magisterio, Periodismo, Pedagogía, Musicología, Psicología, Filosofía, entre otras), como en otros ámbitos (oficios relacionados con las Artes Escénicas, Luthería, afinadores, imagen y sonido, etc.).
  • Porque una manera de luchar por disminuir el fracaso escolar es proporcionar al alumnado dentro de la estructura del sistema educativo alternativas según sus intereses y en los IES en los que esta vía se ha implantado han tenido éxito tanto en lo que respecta a la demanda como a los resultados académicos como certifican los resultados en las PAU.
  • Porque tal y como demuestra el éxito de su implantación, en aquellos IES en los que se ha puesto en marcha, demuestra que es una vía demandada y respaldada por la sociedad.
  • Porque no ha habido tiempo para analizar, evaluar y realizar un diagnóstico de esta vía dado el escasísimo tiempo transcurrido desde su aprobación.
  • Porque planteamientos como éste son los que han impedido que en España se formaran, como en otros países, músicos y bailarines profesionales y no la falta de talento.
  • Porque el Arte es una necesidad del ser humano (E. Fischer), porque la educación a través del Arte no es conveniente sino necesaria (H. Read), porque la Inteligencia musical es una de las descritas por H. Gardner y todo Sistema Educativo que  renuncie a la naturaleza del hombre, a su formación integral desatendiendo alguna de sus capacidades, es un sistema erróneo, incompleto y deficiente.
  • Porque todo Sistema Educativo que excluya de la formación en el conocimiento de la Música, que forma parte de su patrimonio y del patrimonio universal, renuncia a su propia identidad cultural, a su historia, en definitiva a sus raíces,  a su cultura, a su civilización.

Nombre y Apellidos                                             DNI                                                                 Firma

 

Para descargar el archivo, pincha aquí:  PLATAFORMA ESCRITO final

 


Concentración en Ópera por la defensa de la educación musical

LA ASOCIACIÓN DE PROFESORES DE MÚSICA DE MADRID CONVOCA EL 22 DE NOVIEMBRE A LAS 18:00 HORAS EN LA PLAZA DE ISABEL II DE MADRID (Plaza de ÓPERA) UNA JORNADA DE REVINDICACIÓN EN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ENSEÑANZA GENERAL

Manifestamos nuestro total rechazo hacia la LOMCE en lo referente a Educación Musical.
Consideramos que la Educación Musical es un derecho, por lo que todo sistema educativo debe poner los medios necesarios y suficientes para que dicho derecho esté garantizado. Para que esto se pueda llevar a cabo, la música debe estar presente en todas las etapas educativas con continuidad y un desarrollo curricular adecuado. El sistema educativo debe ofrecer una
educación musical de calidad, atendiendo a las características específicas de cada etapa,  propiciando el desarrollo integral de las personas y preparándolas para un futuro profesional relacionado en mayor o menor medida con el mundo de la música. 
 
Una vez más se hace patente el desconocimiento de nuestros gobernantes hacia los beneficios que aporta la Educación Artística a todas las dimensiones, intelectual, emocional, social y psicomotriz, del ser humano. Es inaceptable que décadas después de la introducción de nuestras materias en el sistema educativo, tengamos que seguir justificando en él la presencia de las mismas, en lugar de precisamente reforzarla en el currículo desde la Educación Infantil y Primaria. No debemos permitir que nuestros jóvenes se vean privados de este derecho con la excusa del fracaso escolar, ya que la propia educación musical favorece el éxito escolar y el desarrollo de las capacidades básicas de los alumnos.
 
Nuestros gobernantes deben garantizar el derecho de todos a una educación global y continuada desde los 6 hasta los 16 años. 
Rechazamos la LOMCE por la pérdida de materias y cursos que Música y sufren en la ESO. Por la supresión del Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza. Por el derecho de todos y todas a una Educación Musical de calidad integrada en un sistema educativo equitativo, de calidad y que desarrolle el talento de los alumnos.
 
PEDIMOS que el Gobierno retire la actual propuesta de LOMCE y propicie un análisis profundo de las problemáticas actuales y un proceso de diálogo con los profesionales educativos para acometer las reformas necesarias desde una posición seria, científica y democrática.
 
Twitter: @apmusem
 apmusem
IES Manuel Azaña
Avenida de las Ciudades s/n
Getafe 28903  (Madrid)
Teléfono: 91 682 15 11
Fax: 916 81 72 91

Cuando las barbas de tu vecino veas cortar, prepara tu centro para cerrar

Recientemente, el sindicato CCOO ha mantenido una reunión con Maximino García, Subdirector General de Centros Docentes y Mª José Corredor, Jefe de SErvicio de Enseñanzas de Régimen Especial. Nos han remitido el acta con el contenido de dicha reunión, así como los acuerdos tomados (y cuestiones ignoradas). Resumimos aquí los aspectos más importantes:

1. Solicitud de creación de una Dirección General de Enseñanzas Artísticas. La Administración se niega a ello.
Seguimos, pues, dependiendo de Secundaria.

2. Cierre del Conservatorio de Arganda. La Administración considera que 72 alumnos son muy pocos para mantener un centro. Además, dice no estar dispuesta a asumir decisiones de un Ayuntamiento, aunque procure reubicar a los alumnos que así lo soliciten.
Si 72 alumnos son pocos para mantener un centro ¿debemos preocuparnos por los centros pequeños, o por las especialidades minoritarias?

3. La Administración cierra dos Escuelas de Arte (Escuelas Nº 2 y Nº4) para convertir uno de sus edificios en Escuela Superior y reubicar a los alumnos y profesores de ambas en la Escuela de Arte Nº 10.  En 2004, la Administración prometió un edificio propio para la Escuela Superior de Arte y el 16 de septiembre de 2009 publicó en el BOCM que dotaría a la Escuela de Arte Nº 2 “Diseño de Moda” de un edificio nuevo.
Incumplen ambos compromisos para meter en un mismo edificio, como sardinas en lata, a alumnos y profesores. Esto es muy preocupante para todos los profesores de otras enseñanzas, ya se sabe: “cuando las barbas de tu vecino veas cortar, prepara tu centro para cerrar”

4. Los Conservatorios Profesionales de Música no sufrirán nuevos cambios ni recortes para el próximo curso. Garantizan que se van a mantener las plantillas, cupos y ratios.
O eso dicen. Habrá que verlo.

5. Las Instrucciones para el próximo curso serán iguales a las del presente curso académico.
La cuestión no es que se queden como están ahora, sino que llevamos muchas jornadas de lucha y de huelga, mucho dinero y clases perdidas como para que simplemente nos alegremos de que “nos dejan como estamos”. Hemos luchado y seguiremos luchando para no sólo volver a la situación anterior, sino mejorarla (porque aquella tampoco era perfecta…)

6. La Administración seguirá esperando a la publicación de los Decretos de Especialidades para elaborar el Reglamento Orgnánico de Centros (ROC) de Enseñanzas Artísticas.
Seguimos rigiéndonos por el de secundaria.

7. El profesorado que comparte centro seguirá teniendo la obligación de asistir a los claustros de ambos, a las reuniones de departamento que marque la ley sin que la Administración contemple ni liberarlos de alguna de esas obligaciones ni pagarles un complemento por duplicidad de trabajo administrativo.
Parece que para la Administración, el profesorado que comparte centro lo hace porque quiere, no porque las circunstancias le obliguen.

8. Los Pianistas Acompañantes tendrán que solicitar a la Administración que las audiciones y conciertos con los alumnos se computen como tiempo lectivo si quieren que este aspecto se contemple en las Instrucciones. Según la Administración, no tienen constancia de ninguna petición.
¡Vamos, pianistas! A solicitarlo, que si no, no se dan por enterados!

9. Asignación de vacantes a los Profesores de Piano en expectativa de destino al inicio de curso: la Administración dice que la organización de los actos públicos es responsabilidad de Recursos Humanos, por lo que no se sabe aún si en el próximo inicio de curso, los profesores en expectativa de destino tendrán que confirmar centro o no.

10. Conservatorio Profesional de Música Teresa Berganza: La Administración reconoce la necesidad de dotar a dicho centro de un edificio digno, adecuado a sus necesidades (800 alumnos, 80 profesores, sólo una puerta de acceso, sin salidas de emergencia, etc.), pero se acoge a la crisis económica para seguir posponiendo la construcción de dicho centro, que ya tiene parcela asignada.
La reivindicación del Conservatorio Teresa Berganza no es nueva, comenzó desde el primer minuto de su apertura porque nunca ha sido un edificio adecuado a la actividad que en él se desarrolla. Ha habido muchos años sin crisis en los que la Administración tampoco ha construido el edificio. Sin embargo, la Administración sigue colaborando en la actualidad, a pesar de la crisis, para que se construyan colegios concertados en la Comunidad.

11. Conservatorio Profesional de Majadahonda: La Administración sólo se compromete a gestionar que el Centro Cultural con el que comparte espacio, acceda a encender el aire acondicionado. De la nueva ubicación de un edificio propio para el conservatorio (en el que no hay sala de profesores, la directiva carece de despachos, no hay laboratorio de informática musical, carece de cabinas de estudio, etc.) no se pronuncia.
Aire acondicionado en la lata de sardinas. ¡Bieeeeen!

Tras reuniones como esta uno se pregunta si de verdad sirve de algo hablar con la Administración o si es mejor que esquiven el diálogo, como hacen siempre. Al menos salimos de dudas: si nos dejan como estamos, encima tendremos que estar agradecidos.

Además de recortados, apaleados.


11ª Asamblea de Enseñanzas Artísticas.

Nos ha llegado la convocatoria de la Asamblea General de Enseñanzas Artísticas y la compartimos por la importancia de su difusión y asistencia del profesorado, especialmente de las escuelas de arte. Por favor, no dejéis de ir y de compartir con todos vuestros compañeros, el futuro pinta muy negro y tenemos que seguir en la lucha.

11ª Asamblea General de Enseñanzas Artísticas

Fecha: Jueves 14 de junio, a las 12:00 h.,
Escuela de Arte Nº 10, Avda. de Barcelona nº 25 (Metro L-1 Menéndez Pelayo).
 

Orden del Día:

  1. Información y valoración de la reordenación de las Escuelas de Arte que tiene planificada la Administración educativa para el curso 2012-2013.
  2. Elaboración de un comunicado de la Asamblea sobre el punto 1.
  3. Propuestas de acciones a llevar a cabo.
  4. Varios

Aguirre adelanta “las rebajas”

El gobierno de Esperanza Aguirre adelanta “las rebajas”

NUEVOS RECORTES EN LA NÓMINA

25% menos en la paga extra

6% menos cada mes en el Complemento Específico, los Sexenios y por cargos docentes

Dicen que subiendo los impuestos, vacían el bolsillo de los ciudadanos, lo que no ayuda a que gastemos y a que salgamos de la crisis. Y eso es cierto. ¿Pero acaso es menos cierto que pagando menos, mucho menos, también vacían el bolsillo de los ciudadanos?

¿Hasta cuándo vamos a ser los funcionarios las cabezas de turco de una Administración despilfarradora y opaca, que ha gastado durante años muy por encima de sus ingresos (de ahí su elevadísimo nivel de déficit) y que no pretende ni siquiera buscar responsables dentro de sus filas? ¿Hasta cuándo el “gasto público” se va a seguir limitando a recortarnos los ingresos -cada vez más bajos- a los que hemos superado la dura prueba de una oposición (a veces, para quedarnos sin plaza)? ¿Cuándo se entenderá por “gasto público” los sueldos de los cargos puestos a dedo? Porque en la Administración es verdad que hay cargos de libre designación: los suyos!

No nos sirve que “den ejemplo” bajándose sus sueldos. El único ejemplo que deberían dar es el de honestidad (dimitiendo, por ejemplo).

¿De verdad no había otra forma de recortar el déficit?

Amig@s, han llegado las rebajas. Este verano, quien se pueda permitir unas vacaciones, que las disfrute, que el año que viene seguro que se les ocurre ponernos horas de permanencia (como en Valencia).

Aquí tenéis una tabla explicativa de los recortes y su aplicación a la nómina, a partir de la próxima.

 


Manifestación-Concierto contra el cierre del Conservatorio de Arganda

SÁBADO 26 de mayo, 19:00

Manifestación-Concierto en Arganda del Rey contra el cierre del
Conservatorio “Monserrat Caballé”

Desde aquí trasladamos la invitación que la Orquesta Solfónica hace a todo aquel que quiera incorporarse a la Manifestación-Concierto en Arganda del Rey contra el cierre del Conservatorio “Monserrat Caballé”.

La manifestación saldrá a las 19:00 h del conservatorio y finalizará en la plaza del Zoco Arganda donde se tocará el mismo repertorio que en el 12-15M: Los cuatro Muleros de Lorca, la Canción del pueblo de los Miserables, el coro Va pensiero de Verdi y alguna cosilla más (todo muy facilito)

Algunas personas saldrán de Conde de Casal a las 18h para llegar a Arganda a las 18:30.

Los autobuses que llevan hasta allí son el 311 y 312,  podéis encontrar el recorrido que hacen aquí.

Más información en la revista 12Notas: http://www.docenotas.com/educacion/actualidad-de-centros/manifestacion-contra-el-cierre-del-conservatorio-de-arganda


10 razones para una huelga

22 MAYO 2012

HUELGA ESTATAL DE TODO EL SECTOR EDUCATIVO

18,30 MANIFESTACIÓN NEPTUNO – SEVILLA

Reproducimos parte de la entrada de los compañeros de Marea Verde, porque nos parece muy acertada. Para leer la entrada completa y añadir razones para una huelga, pinchad aquí.

10 RAZONES PARA UNA HUELGA EN LA ENSEÑANZA

 1.- Porque sí, se puede.

Porque es posible la unión y la confluencia de todos y todas, de los educadores/as de la escuelas públicas y de los profesores/as de postgrado, de las familias que quieren una plaza escolar para sus hijos, de los jóvenes que se enfrentan a una universidad cada vez más elitista, de los/as investigadores, de los alumnos/as con discapacidad, de los jóvenes que quieren trabajar en la enseñanza y ven que no tendrán una plaza educativa en décadas, de los parados que no encuentran una plaza para reciclarse en formación profesional o de los trabajadores/as de enseñanza concertada que ven deterioradas sus condiciones de trabajo mientras que las empresas del sector siguen siendo las beneficiadas de la “crisis”. Es posible la confluencia de todas las organizaciones sindicales de todos los sectores, de las familias y de los estudiantes porque todos compartimos un interés: la educación es un derecho básico, imprescindible en la vida y el desarrollo de las personas y para la igualdad de oportunidades.

2.- Porque sí, se puede.
Se puede conseguir una educación infantil que atienda al desarrollo de los niños y niñas, a su crecimiento, su salud y su felicidad, en escuelas donde reciban un trato digno y quienes trabajan en ellas tengan el reconocimiento que esa labor merece. La mayoría creemos que los niños y niñas son más importantes que los banqueros y podemos conseguir, uniéndonos y luchando, que ellos/as sean la prioridad de la sociedad.

3.- Porque sí, se puede.
Podemos conservar una Universidad pública y de calidad. Nuestras universidades son las mejor valoradas por el alumnado y las familias y los jóvenes españoles de las últimas generaciones han hecho un enorme esfuerzo por formarse y ponerse al nivel de los europeos. Todo esto ha costado mucho esfuerzo y lo perderemos si se reduce la financiación de la Universidad, si se encarecen las tasas limitando el acceso a aquellos que puedan pagar y se eliminan becas. Es posible una universidad para todos/as, accesible a la clase trabajadora, con una labor investigadora que permita el verdadero progreso, autónoma de los intereses empresariales, orientada a la formación de las personas y al avance en todas las área del conocimiento.

4.- Porque sí, se puede.
Una formación profesional que permita tanto a las personas jóvenes como a los desempleados/as que necesitan un reciclaje profesional acceder a las competencias que les abran un futuro laboral. Una formación profesional que permita un cambio en el modelo productivo, formando a los estudiantes en nuevas profesiones, con recursos materiales y de profesorado suficientes. En los últimos cursos han quedado 8.000 solicitudes de formación profesional sin atender en la Comunidad de Madrid: eso supone expectativas profesionales y de vida truncadas y menos oportunidades para salir de la crisis y combatir el paro.

5.- Porque sí, se puede.
Acabar con el fracaso y el abandono escolar temprano, poniendo medios para luchar contra él desde los primeros años de escolarización. Hoy, el fracaso escolar reproduce el mapa de la pobreza. Necesitamos una escuela que atienda las necesidades de los alumnos con más dificultades de aprendizaje o con discapacidad y que compense la peor situación en la que parten los alumnos/as de origen social y familiar más desfavorecido. Las pruebas de nivel y el discurso del esfuerzo aplicado ya a los niños y niñas de educación primaria solo esconden los verdaderos problemas de la escuela y solo pretenden segregar, separar, y quitar recursos a quien más los necesitan. En vez de pruebas de nivel, necesitamos una detección temprana de los problemas, más profesores/as, más desdobles y menos alumnos por aula, más tiempo para atender a las familias, más profesionales de apoyo y especialistas.

6.- Porque sí, se puede.
Universalizar la educación y garantizar que todos los alumnos/as alcanzan unos niveles educativos mínimos al terminar la secundaria. Frente al bilingüismo para unos pocos, la excelencia para los que ya saben,… es posible, con un reparto equilibrado del alumnado y recursos que permitan la atención personalizada, que todos los alumnos y alumnas sean bilingües y excelentes y desarrollen todas sus capacidades. Es posible una escuela en la que todos y todas encontremos una oportunidad de pleno desarrollo.

7.- Porque sí, se puede
Una enseñanza de idiomas accesible, con una oferta suficiente, tanto en enseñanzas como en plazas educativas. El recorte de las escuelas oficiales de idiomas, su limitación para impartir todos los títulos válidos en el mundo laboral, supone una traba intolerable para la clase trabajadora, a la que, por un lado, se nos exige que nos formemos en el conocimiento de las lenguas y, por otro, se nos cierran oportunidades. Esto solo beneficia a las academias que, con menos garantías que las escuelas públicas, utilizan la demanda no atendida para hacer negocio.

8.- Porque sí, se puede.
Una formación artística que no sea el privilegio de una minoría. La música, las artes plásticas y dramáticas, los oficios artesanos son una herencia común que debemos cuidar y mantener ofreciendo y garantizando que la formación artística es accesible a todos/as.

9.- Porque sí, se puede.
El respeto a los trabajadores y las trabajadoras de la educación. La labor de los educadores de infantil, de las personas que enseñan a los niños a comer, de los que atienden a las familias, de los que detectan un problema en el desarrollo, de los docentes, de los que mantienen el centro en buen estado cada día, de los que forman a los profesionales y los universitarios, de los investigadores… es una labor imprescindible para toda la sociedad y merece el reconocimiento social. Los recortes en educación no son una buena salida a la crisis: deja a miles de personas en desempleo, desatiende necesidades básicas de las familias y los alumnos/as, roba el futuro a los jóvenes y empobrece a toda la sociedad.

10.- Porque sí, se puede.
Se puede una escuela plural, que garantice la igualdad de oportunidades, con un modelo de convivencia (y no de autoridad), verdaderamente democrática (y no únicamente autónoma para competir en el mercado), con profesionales suficientes y bien tratados, donde todos los centros tengan los mismos recursos (los recursos que necesitan para su alumnado), una escuela para formar a las personas. Es posible porque los recortes no son inevitables. El derecho a la educación no se consiguió por casualidad. Es una conquista histórica que hemos logrado con mucho esfuerzo, con el trabajo y compromiso de muchos maestros, educadores y profesionales de enseñanza  y con la lucha de todos y todas. Pues de la misma manera, luchando y trabajando lo vamos a defender.
 


Huelga próximo martes, 22 de mayo

Los cinco sindicatos mayoritarios han convocado una

HUELGA en EDUCACIÓN

en todo el país para el próximo martes 22 de mayo de 2012

Hoy se han aprobado los recortes en educación (10.000 millones de euros) para los que el Gobierno se ha quedado solo. Poco le ha importado ya que con la mayoría absoulta-absolutista que tiene puede aplicar la tijera allá donde ponga el ojo. Sin embargo, los profesionales de la educación sabemos lo que esto significa: pérdida de calidad y efectos devastadores durante las próximas décadas. Todos conocemos la mayor parte de las medidas que se están adoptando, sin embargo, al no entrar en funcionamiento hasta el próximo curso académico, es posible que algunos profesores aún no hayan hecho la reflexión de la gravedad que supondrán.

  • Se producirá un empeoramiento todavía mayor de la calidad de la educación al masificar las aulas y explotar al profesorado,
  • Habrá una dramática pérdida de puestos de trabajo (para aquellos que piensen que esta medida no les afecta, por favor, que no olviden que el trabajo de los profesores que no serán contratados no dejará de hacerse: lo tendrá que asumir cada claustro),
  • Aumentará la explotación del personal contratado, o lo que es lo mismo, otra reducción salarial al hacernos trabajar más horas por el mismo sueldo,
  • Se eliminará la jornada reducida para mayores de 55 años.
  • Se precarizarán las condiciones de contratación del personal interino (rescindiendo contratos para evitar pagarles el verano).

A continuación resumimos parte del comunicado de los sindicatos prestando especial atención a aquello que podría afectar con mayor gravedad a los conservatorios. Podéis descargar el comunicado completo al final de esta entrada.

Las medidas que están adoptando los gobiernos de España y de las comunidades autónomas se traducirán en un recorte de los presupuestos educativos de entre el 25% y el 30%. (…) Este brutal recorte, añadido al que ya hemos sufrido estos últimos años, supondrá un retroceso histórico.

No sólo los podrían aplicar a seguir disminuyendo como cada año los presupuestos de los conservatorios, sino en el número de profesores contratados (interinos, que podrían dejar de ser contratados y también funcionarios de carrera en expectativa de destino, cuyo trabajo podría empezar a ser el de cubrir bajas).

Las ratios se han aumentado. Viendo que en Educación Infantil y Primaria se podrán agrupar hasta 30 alumnos por aula, queda por determinar hasta qué cifra estarán dispuestos a llegar en el caso de los conservatorios. ¿Varios alumnos por hora en las “individuales”? ¿Todavía más alumnos en las clases teóricas como lenguaje, historia o armonía?

No se cubrirán las ausencias del profesorado durante las dos primeras semanas de baja laboral.

¿Cómo pretenden hacernos creer que un profesor de guitarra podría sustituir al de trompeta durante dos semanas sin que eso baje la calidad de la enseñanza?

El abandono de determinados programas de apoyo a la Educación Infantil y de nuevas tecnologías y la no implantación de los ciclos de Formación Profesional actualizados representa un gran paso atrás en la calidad del sistema educativo.

Si recortan en enseñanzas de Régimen General (que para los políticos están dentro de “las imprescindibles”), ¿qué podemos esperar los conservatorios?

Deterioro de las condiciones laborales del profesorado. A los recortes retributivos de más del 6% aplicados desde junio de 2010, ahora se suman medidas como el incremento del horario lectivo, la desaparición de las reducciones del horario lectivo para el profesorado mayor de 55 años, sustanciales recortes salariales en caso de baja por enfermedad, la congelación de las ofertas de empleo público, la desaparición de las condiciones de la jubilación anticipada, la transformación de nombramientos a tiempo completo a tiempo parcial, el cese del personal interino a 30 de junio para no pagarles las vacaciones, etc. Todo ello se materializará en una reducción de la plantilla docente de proporciones incalculables, que repercutirá gravemente en la calidad y equidad de la enseñanza.

Como ya explicábamos en una entrada anterior de este blog, está previsto que a partir del curso que viene se impartan 21 horas de clase a la semana (una más que las 20 horas que impusieron en julio de 2011 y 3 más que las que venían siendo habituales y legales hasta ese momento).comunicado huelga 22 mayo 2012

Por todos estos motivos y en defensa de la educación pública de calidad de tod@s y para tod@s, os animamos a secundar esta huelga de forma masiva el próximo martes 22 de mayo.

Enlaces relacionados:

El Mundo: http://www.elmundo.es/elmundo/2012/05/17/espana/1337271228.html

Cadena Ser: http://www.cadenaser.com/economia/articulo/gobierno-queda-solo-aprobar-recortes-sanidad-educacion/csrcsrpor/20120517csrcsreco_1/Tes

El País: http://politica.elpais.com/politica/2012/05/17/actualidad/1337245957_222091.html

20Minutos: http://www.20minutos.es/noticia/1454295/0/

ABC: http://www.abc.es/20120517/espana/abci-congreso-decretos-r

ecortes-201205171701.html

RTVE: http://www.rtve.es/noticias/20120517/congreso-convalida-hoy-decretos-recortes-educacion-sanidad-rtve/527199.shtml


Éxito de público y crítica en los conciertos del 12M y 15M

Del 12 al 15 de mayo de 2012 la orquesta Solfónica participó en el aniversario del movimiento 15M. Fueron dos conciertos organizados por diversas plataformas de internet (entre ellas, este blog) y  contaron con una alta participación de músicos (tanto instrumentistas como el coro). Además, el público asistente terminó cantando con nosotros las obras interpretadas en un ambiente reivindicativo pero muy positivo que nos llenó a todos de emoción. ¡Que no decaiga, que mañana es viernes y seguro que nos meten otros muchos recortes! ¡Hay que seguir en pie de guerra, para que no sigan cercenando la calidad de la educación pública de tod@s, para tod@s y de calidad.

No os perdáis estos tres enlaces:

Artículo en El País: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/05/15/madrid/1337116687_527079.html

Vídeo montado por Audiovisol: http://www.youtube.com/watch?v=kU70bfufMJc

Y el álbum de fotos del concierto de ópera el día 12: http://www.flickr.com/photos/ministrilesdemarsias/sets/72157629723156044/with/7195679498/

¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!